27期班主任工作简讯

时间:2017-07-18作者:文章来源:学工浏览:13


  

【经验交流】

用一颗尊重和热爱学生的心做好班主任工作蔡 1

难忘的带班经历黄晓梅 4

让基础研究走进本科生的世界贺 8

班主任,用心用脑的智慧活王玉丹11

浅谈班主任对班级的建设与管理宫琳丹13

以平和的心态,理解和关爱学生盖世丽16

【案例摘录】

2015级班主任特色工作案例摘录19

【心得体会】

2016级班主任岗前培训心得25

【工作问答】

班主任对于班级偶发事件应如何处理?42

班级管理有几种模式?43

班主任如何运用好调查研究的方法对班级进行管理?43

班主任的角色如何转变?44


【经验交流】

用一颗尊重和热爱学生的心

做好班主任工作

  

20141351班班主任  蔡  丽

  

回想起2014年的教师节,真是一个格外有意义的日子,一是我非常荣幸地被同学们评为了“我最喜爱的老师”,二是我又肩负了一个新的使命——担任20141351班的班主任。新的角色定位和同学们的殷切期望,让我更加清晰的领悟到“立德树人”所承载的任务和责任。

“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”这是作为一名教师的职业准则,也是我一直为之努力的目标。在实际工作中,我努力提高自己的业务水平,并时刻提醒自己注重道德情操的培养。我坚信,师德的一个主要表现就是对学生的尊重与热爱。

在班主任工作中,我时刻秉持着热爱学生、热爱生活的态度,以及积极向上的世界观、人生观和价值观,我相信只有这样才能真的正确引导学生。作为一名班主任,我总是主动占领课堂、班会、网络等育人阵地,加强与学生的沟通和交流,试图在潜移默化的传授知识过程中,融入对正确人生观、世界观和价值观的教育和引导,浸润学生的心灵。比如,在大学生心理健康教育与朋辈心理辅导课上,我会在课前加入对当前社会焦点问题的讨论。在马航客机失联事件中,针对网上的不实报道,我引导学生探讨社会舆论的影响作用以及谣言的危害力,教育学生本着“严谨求实”的态度,在没有证据和准确信息的情况下,不信谣、不传谣。

作为一名班主任,我热爱自己所从事的职业,并且时刻提醒自己,要有“俯首甘为孺子牛”的奉献精神和责任感,所以,我总是倾心备好每一堂课。上课真的是一件良心活,看1本书可以讲50分钟,看34本书也可以讲50分钟,但是传播给学生的知识含金量却不同。我已经上过几十遍的普通心理学这门专业课,每次讲课前还会用一个半天或更多的时间来进行备课。事实上,我也把这种态度带到了班主任工作中,每一次班会、每一堂指导,我都责无旁贷的把自己的所学、所感传授给学生们。

再者,对于班主任工作,我总是从“一切为了学生”的角度,坚持以人为本,尊重和爱护学生。理解与尊重是心理咨询中最为强调的。我信奉“人之初性本善”的人性观,所以我相信学生都是善良的,他们希望能够被人接纳与认可,有积极向上的内在动力与潜力。有些同学暂时出现了问题是因为被环境所限制,那么我想,作为班主任的我能起到的作用就是营造良好的环境,激发他们的潜能。行为主义咨询技术中有种方法叫阳性强化法,就是关注并强化积极行为,淡化或漠视消极行为。这种方法在与学生互动中也让我深受其益。举个例子,曾经有老师跟我说现在的学生没有责任感,不会主动去擦黑板。发现这个现象后,我也在思考原因和解决的方法。有一次上课前,我发现一名同学主动到前面来擦黑板,我知道机会到了。于是上课一开始,当着全班同学的面对这位同学提出了表扬,并请大家一起用掌声表示对他的感谢。自此,几乎每节课前都会有同学主动跑来擦黑板。甚至一年之后在上另外一门选修课时,我发现那个主动来擦黑板的同学就是我曾经教过的学生。这件事给了我很大的感触,学生不是天性就是懒惰的,有些时候他们只是不知道应该做些什么,这时就需要老师去引导和教导,当他们出现我们期望的行为时,及时给予鼓励要比说教更容易被他们所接纳。另外,对学生的尊重还表现在一些细节之处。例如教师的着装。在“我最喜爱的老师”颁奖时,理学院的王锋老师发言说她会将她最好的衣服都穿在课堂上,对此我感同深受。我是一个不太善于打理自己的人,但是每次上课前我都会挑选自己最满意的衣服,把我最好的状态展现给同学,我认为这是对学生的尊重也是对三尺讲台的尊重。上课时,我都会把黑板前的灯关掉,虽然它会让我暗淡,但是学生可以更清晰的看到PPT。每次走到教室门口我都会整理情绪,然后面带微笑走进教室,因为我知道走进教室就只有一个角色——那就是老师,我会用我最饱满的精神状态与同学去交流。此外,作为一名教师,对于学生我是一视同仁的态度,我通常会更多地关注坐在后排的同学,增加与后排同学的对话与互动,我也更愿意走到学生中间去,与每个学生的目光接触,让他们感受到自己是被关注的。

值得一提的是,我将专业优势充分融入我的工作中,巧妙运用心理学知识,努力为学生健康成长营造良好的氛围。我认为,老师要深谙“授之以鱼不如授之以渔”的道理,教会学生发现新知的方法要比知识本身更 重要。例如,在讲感觉的心理现象时,我会提出“红色仅仅是存在你大脑中的一种感觉,客观世界里不存在红色”这样的是非题,引发大家对于视觉现象的深入思考。于是有的同学就会引申出“如果真的有外星人,他们没有人的感觉器官,也就不会看到我们所看到的色彩”之类的发散思维,引导学生将所学知识与实际生活相联系,培养他们的思辨能力和批判精神。“赛加尼克效应”告诉我们提出问题让学生思考比直接告诉学生答案的效果更好。另外,要善于挖掘学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。“最好的老师就是在学生中却让人意识不到你是老师,但是在关键问题时,你又能起到引导的作用”,这也一直是我所追求的目标。我将在教学中总结出来的小组模式应用到班级管理中,教育学生把班级当作是一个小家庭,他们可以选家长、定“家规”,并把他们不希望出现的情况,例如不迟到、不早退、不旷课,上课不许玩手机等,写在“家规”中并附加上他们自定的惩罚措施。整个过程中我只是起到下发任务的作用,而学生才是制度的建立者和执行者。这种方式激发了每位学生的责任感与主人翁意识,也促进他们主动维护成员间团结,增强了团体凝聚力和执行效果。

学生快乐老师快乐,老师快乐学生更快乐。2014年是我第一次担当班主任的工作,它让我学会了怎样能与学生更为融洽的相处,如何引领学生树立正确世界观、人生观与价值观,促进学生打下扎实的理论知识学习。不管怎样,我坚信努力便会有收获。最后,借用战国诗人屈原的一句话结束我今天的总结,“路慢慢其修远兮,吾将上下而求索。”


难忘的

带班经历

  

141013班班主任  黄晓梅

  

转眼间我接141013班就快一年了,近一年里我收获了来自我们班同学的很多关心、信任、爱戴、尊敬、体贴、体谅,这让我非常感动,也更深深地爱着班主任这份工作。当然也有时遭遇到了同学的不理解、冷漠、抵触、反感、愤恨、消极对待等等,这也让我很伤心、难过、苦闷,甚至被学生们气得火冒三丈,但我深知我所带的是90后(同学们大都为95-97年生人),他们的年龄与我相差了整整25-27岁,这期间横亘在我们师生之间的不只一条代沟,可能有34条,师生之间的互相接受需要时间的考验,需要彼此的真诚,需要心灵的沟通,需要亲情的呵护。90后的孩子虽然年龄已经成人,基本都快20多岁了,但心理上并不非常成熟,一部分同学属于独生子,大多数从小长在蜜罐中,没有经历过太大的人生风雨与挫折,一事当前,想到自己的时候多些,顾及集体的少些,所以和他们交往中,不能急于求成,不能强制命令,不能经常批评,要讲究方式方法,要在彼此心平气和,和谐无碍的氛围中谈心,要以生动的鲜活的例子来代替生硬的说教。接班以来我和141013班同学的交往中有希望也有失望,但是我并没有灰心,丧气,我坚信一条真理,人心都是肉长的,同学们终究有一天会明白老师的一片苦心、一颗真心的,我期待着我的孩子们慢慢长大。

时光荏苒,转眼间我的孩子们已经完成了大学一年级上学期的学习任务,正在完成大学一年级下学期的学习任务,这学期学习任务繁重,很多基础学科难度较大,需要付出更多的时间和精力来完成学业,同学们要更加努力了,黄老师为同学们加油!

我和同学们一起度过了难忘的大学一年级上学期的美好时光,我的眼前浮现着31名同学的音容笑貌,我的耳边回荡着同学们对老师爱戴、关心的话语及对老师的祝福,难忘的镜头一一掠过我的脑海:操场上同学们生龙活虎地打篮球的场面;跳大绳时男生们步调一致地凌空起跳时的姿势;小湖畔我们师生第一次开心地集体合影;王帅东同学过生日时大家的祝福,他由不习惯老师的关心到见到我能主动问候一声:“黄老师好,老师你来寝室干什么?”;郭琪生日时寝室同学们在老师家一展厨艺,齐心协力做菜的热闹场景;腼腆的李维荣晒出了高中军训时身着绿色军装的伏地射击时的照片;内向的容键鋆终于露出了笑容,并主动问候了老师;梅杰的滑雪照片;同学们冬天穿越松花江去太阳岛时的合影;逛中央大街时的合影;蔡佳程做为一名光荣的志愿者的身影;冬天扫雪时同学们冻得红彤彤的脸蛋;在心理团体辅导中葛喜平老师带领全班同学一起做团体游戏,大家一起开心地玩,大声地笑,尽心地帮助蒙着眼睛的同学走楼梯时的场景;全班去参加黑龙江省党史馆时的合影;在年终岁尾时大家一起包饺子,吃饺子时的爽朗的笑容,王恒恒开朗的笑容,熊宗刚憨厚的笑容,唐一峰真诚的笑容,吴云“三爷”女汉子般的果敢的笑容,黎子琳甜甜美女的笑容;靳晓晴能勤工助学挣钱了;罗岚的勤奋和懂事;还有外号“叫声贱”的话唠焦升建竞选学委以一票之差失利时的落寞;詹丽蕾期中考试全年级第一被称为学霸时老师的骄傲和自豪;小郭琪评剧唱得像模像样,还会打羽毛球,个子别看小,跳得还挺高呢;被我一会批评一会表扬的班长张永成和团委书记原玮颢真的帮了我很多忙,真是我的左膀右臂呢;原玮颢被体育老师误解又重新跑了800米时的委屈,申冤无门时的无奈;期末同学们挂科时我的揪心,补考通过时我的开心;还有被我请来的家长们的身影;电话里,短信里,QQ上,微信上同学们、家长们与我的沟通;家长们对孩子的殷殷希望……。

时间如水般流逝,但相信这些美好的幸福的片段会留在我们师生心间。这些都是老师宝贵的财富和永远的回忆。

这学期我们班的大家庭又添丁进口了,来了从11级降级到我们班的吴博同学,对于吴博同学我做了很多工作,以往的降级生由于不能很好地融入新的集体,不和新班级的同学住在一起,很多课也不一起上,班级活动也不主动去参加,可以说很多降级生始终是无法融入新集体的,也不被新集体所接受的。既然有缘和吴博成为了师生,我就想尽我的微薄之力,让他尽快真正融入新班级,跟上同学们的步伐,我首先找他到我办公室进行了耐心细致地了解,要来了他的手机号,QQ号,寝室及父母联系电话,知道他是由于网络成瘾,根本没有将心思用在学习上而挂了7课,补考通过了3科,由于累计两学期共挂了4课而被降到我班的,他挺聪明也挺有礼貌的,我向他表明了我的态度,希望他与以前的自己彻底分离,以全新的姿态和过去告别,开始新的大学一年级生活。我主动和他家长进行了沟通,取得了家长的支持,之后利用上大学物理课前的几分钟,将全班同学召集在一起,隆重推出了吴博同学,让吴博向同学们做了自我介绍,并强调同学们不要戴有色眼镜看吴博,今天你不努力,明天就可能成为第二个吴博。尤其让班委成员帮助老师看一看吴博所挂几门课程的上课出勤情况及让班委在班级活动时对吴博要进行提醒。在吴博进入班级以后开第一次班会时,我主动提前告诉了吴博开会的时间、教室,令我欣慰的是开班会时,吴博是第一个到场的。我给吴博布置了任务,让他尽快与班级同学熟络起来,记住同学们的名字,过了一段时间我考了他一次,他已经将班级干部的名字及一些有特点的同学名字都记下了并且对上了号。接着我去吴博寝室了解了他的室友的情况,并叮嘱室友们控制他玩游戏的时间,多督促他将时间用在学习上。在201559日,举行的院运动会上,我了解到吴博曾在高中参加过长距离的跑步比赛并取得了较好的名次,就鼓励他去参加1500米长跑,并带领全班同学为他高喊“吴博加油,吴博加油”,由于长期没有锻炼的缘故,吴博在比赛中落在了后面,虽然只取得倒数第二的名次,但是他一直坚持到终点,坚持到了最后,从赛场回来时,我和全班同学都以热烈的掌声来欢迎他,比赛结束后我也关心地问他身体恢复得如何,尽管吴博没有回复,但我相信他一定会感受到老师对他的关心爱护的。衷心地希望吴博同学能够在141013班这个团结和睦的开心幸福的集体中顺利完成学业。

在院运动会上,全体141013班同学尽管都很瘦,胖子只有二个,但每个参加拔河比赛的同学都齐心协力,都拼尽了自己最大的力气,终于获得了14级拔河比赛的冠军,啦啦队同学和我一起齐齐地高喊“一、二、一、二”的加油声一直回荡在我的耳畔。在这次拔河比赛中141013班的班级凝聚力得到了淋漓尽致的展现,也进一步增强了班级的集体荣誉感,我们班还获得了精神文明奖,我为我的班级而骄傲!(照片上缺了4个人,詹立蕾:提前离开运动会去做启航杯的实验项目;熊宗刚:提前离开运动会去做启航杯的实验项目;吴博:12点钟有勤工助学工作故提前离开运动会;陈居佳:有选修课,和辅导员贾舜喆请了假,没有参加运动会)

马上快到大二了,詹立蕾、罗岚、王宇飞、唐一峰、熊宗刚、熊伟、张浩、张猛、蔡佳程、黎子琳十名品学兼优的同学就要转别的院系或者转到材化学院别的专业了,他们中包括我们班的副班长、学委、组织委员、科创委员、文艺委员、两个寝室长,都是非常出色的学生,尽管不舍他们的离开,但是我尊重每一位同学的选择,这是他们的人生,是要靠他们自己脚踏实地一步步去走的,希望他们在新的班级里幸福地生活、努力地学习,珍惜青春的大好时光,为自己的美好前程努力拼搏,都能成为栋梁之才,成为新班级中的佼佼者,成为哈尔滨工程大学的骄傲,成为黄老师的骄傲。

我很珍惜与每一位141013班同学的相处,我更希望我们班的同学们能够珍惜同学之间的这份弥足珍贵的缘分,团结友爱,奋进求实,努力上进,使我们班成为充满青春的活力和朝气的一个班级。

在不到一年的时间里通过与141013班同学相处、交往的点点滴滴的事情,通过对学生们的了解、认识,我感觉评价学生不能以学习成绩为唯一的尺子,应该从多方面来考察一个学生,多多汲取学生身上的优点,帮助他们克服身上的缺点,要对每一个孩子都有信心,要细致入微地从生活、学习、工作等各个方面帮助学生,关心爱护学生,时刻记着这句话:“学生是老师的‘衣食父母’,学生的事情没有小事,都是大事;当老师如果不为学生着想,不如回家卖红薯”。在学生需要时,在学生彷徨无助时、在学生困难时及时伸出自己的双手,让和谐的师生关系溢满美丽的哈尔滨工程大学校园。评价一个班级也不能以学习成绩为唯一的尺子,而应该看看这个班级的整体氛围。我希望141013班在我们师生的共同努力下成为一个团结向上,努力奋进,和谐友爱,朝气蓬勃的班级。希望当141013班同学们四年后离开哈尔滨工程大学以后,141013班的班魂能够永远陪伴在在141013班中生活过的每一位同学身边,直到此生。


让基础研究

走进本科生的世界

  

20141012班班主任  贺  飞

  

时光荏苒,去年9月份,我正式成为了材料科学与化学工程学院20141012班的班主任。再向前几个月,则是我刚刚办理好入职手续,正式成为哈尔滨工程大学一名教师的时间。记得第一次见到班级的同学时,我曾经调侃说自己和他们都是学校2014级的新人。虽然作为教师的经验尚浅,但是作为一个刚刚走完大学全程的毕业生,我有很多新鲜的“第一手经验”可以提供给同学们。从自己的角度出发,我更想通过交流与班级里的同学们成为朋友,能够在他们茫然的时候提供参考,在遇到挫折的时候给他们加把劲,在他们成功时分享那份欢乐。

在这段时间里,我总是在思考,这些新鲜的面孔在这四年里需要怎样的成长。在四年后,他们将是以什么样的状态和身份离开学校走入社会。结合材料科学与化学工程学院基础研究较强这一特点,我认为应该让更多的本科生同学参与到学院的科学研究之中,让他们在学习基础知识的同时,在研究实践中学以致用。这样的做法有以下几个优点:首先,化学和材料学科是实验性较强的学科,让本科同学多接触科研实验有助于他们对于专业的深入了解,能够激发他们的学习热情;其次,材料以及化学专业领域内的实验操作难度相对较低,对学生由浅入深逐渐熟悉和理解本专业的科学研究具有很好的促进作用;此外,开展课外的科研实验工作还可以让学生们在本科阶段获得一定的学术成果,对其今后的研究生学习以及出国深造有很大的帮助作用。从学生的角度出发,在未来我国社会中人才的竞争会日益激烈,各行业对专业人员的要求也越来越高。因此,为学生们提供能够进一步提升自己专业水平的机会是十分必要的。随着就业压力的逐渐增大,继续研究生教育成为了大学毕业生中越来越多的选择。从本专业对研究生素质的要求来看,具备科研经历的同学一定会更加受到导师以及学校的欢迎。因此,让本专业的学生更多地接触基础科研也会对我院的毕业生就业起到推动作用。记得有一次校领导说我们学校的科学研究要顶天立地,其中的“接地气”就是指基础研究方面。而我认为我们专业的基础研究不仅能够“接地气”,还十分“洋气”。因为我们基础研究的成果大多是在国外学术期刊上发表的,因此,这种成果对学生的出国深造也十分有好处。通过以上的优势,既可以让我院本科生同学更好地掌握专业知识,还能够让他们在毕业时具备一定的学术修养,让学校培养更多高层次人才。

从学院发展的角度出发,虽然近年来我们的基础研究取得了长足的进步,但是在新时期还是面临着难题与挑战。其中重要的一点就是本科以及研究生生源方面。随着本科生大类培养以及研究生保送制度改革的出台,学院本科生和研究生在数量和质量上出现了双重的压力。其中本科生同学对学院各专业了解不到位使得学习成绩好的同学在选择专业时纷纷转投其他学院。更直白一点说,是因为他们觉得本专业毕业后的前景不符合自己的期望。因此,我们需要通过基础研究,增加同学们的专业兴趣并且让他们看到未来更好的研究生学习以及出国深造的机会。在实际工作中,我多次向本班的同学们介绍相关方面的内容,并且带领他们参观我所在的微纳米新材料研究所。这使得一些同学产生了浓厚的兴趣,也让他们开始主动地思索自己未来的方向。其中,以武利鹏同学为代表的几名同学还向我表达了进入实验室开展实验工作的意愿。在选择专业时也都选择了本学院化学或者材料方面的学科。此外,他们还通过学校开展的五四杯以及大学生创新计划等方式,带动了身边的一些同学一起开展相关方面的实践。

也许有人会问,即使现在把我们本科生的同学留下了,那到了研究生阶段他们也会一样去选择更好的学校。这里需要说明的是,只要这些具有优秀科研素质的学生选择在本专业继续学习,无论其在哪里,都会对学校材料以及化学专业的发展起到作用。我们可以参照相关专业领域内较强的国内高校,例如中国科学技术大学。该校的本科生,尤其是化学以及材料专业的学生本科以及硕士生毕业出国率一直在国内高校中名列前茅。直到现在,他们依然面临着博士生生源不足的问题。但是,随着时间的推移,最早出国深造的中科大学生已经在相关领域中取得了国际上的认可。根据汤森路透集团发布的上一年代全球百大化学家名单,可以看到有12位华人学者入选。这12位华人学者中一半以上出自中科大,此外还有北京大学、吉林大学等名校。而且这12位科学家中无一没有出国深造的经历,说明只有把我们的学生推出去,才能让其发挥出更大的作用。在材料以及化学专业领域,中国科学技术大学出身的专业人才已经具有十分可观的规模,其中杨培东教授在去年还被提名为诺贝尔奖候选人,这种影响力对该校相关专业的发展是十分有利的。在最近两年中新晋的中国科学院院士名单里,也可以看到李亚栋和谢毅这样中国科学技术大学出身的科学家。与之相辅相成的是,中国科学技术大学多年前年就推出了一系列的政策,让他们的本科生同学更加积极地投身于基础研究的工作中,例如优秀学生的提前毕业制度,还有学术成果向学生学分转化制度。在此,我也呼吁我们的学校在本次综合改革中能够考虑为具有优秀学术成果的本科生同学提供这种提前毕业以及提前攻读硕士研究生的机会。尤其可以给予其提前攻读本校硕士研究生的资格,这样既可以让他们的研究具有连续性也能够保证我们的硕士研究生生源。如果想让我们学校化学与材料专业的水平进一步提高,就必须以培养专业领域内高水平人才为办学理念。此外,学生可以作为桥梁,让本校的学术研究与外面高水平的研究相结合,促进学术组织之间的交流。最近几年间,我所在的微纳米新材料研究所中已经有三人次得到了出国继续深造的机会。同时,他们也真正起到了这种学术交流的桥梁作用,对研究所以至于学校与国外高校之间的交流起到了很好的作用。

大一学年还未走完,班级里面还是一片小荷才露尖尖角的景象。每一届的学生都是形形色色,各自怀揣着理想与憧憬走入了校园,我们应该把他们看成是一个个希望,并且引导他们去追求更高的学术目标。将他们作为一颗颗种子,播撒在专业领域内的土壤中生根发芽。只有这样,在未来才能结出更加丰硕的果实。


班主任,用心用脑的智慧活

  

20141011  王玉丹

  

20149月,又是一年开学季。哈工程校园里到处可见穿着迷彩服,晒着黝黑的大一新生们,这成了哈工程校园的一景。每次走过军训的操场,听着学生们铿锵有力的口令声、看着他们军训时整齐的步伐。我都在想,我的学生们也在他们其中,他们也在紧张而辛苦的训练,他们对自己的大学生活怀着怎样美好期待呢。很快确定下来我分管的班级了,是化工011班。经过和学生一年多的接触,对于班主任的工作我有些感触。

1.加深了解

化工011班,共有学生成员31名,没见面之前,对着手里的表格,将他们的情况熟悉了一遍又一遍,包括他们的性别、籍贯、所住寝室等。在11#楼的0213教室里,是我和班级同学的第一次见面。我简单介绍了自己,介绍了哈尔滨工程大学的概况,并祝福他们即将开展的学习生活。然后是班级成员的自我介绍,为了让彼此更熟悉,我设计了一些小细节,让每一个学生介绍时,在黑板上写下自己的名字,在介绍完自己后,和下一个要介绍自己的学生做个交流,或是拍手,或是拥抱,或是其他别一个交流动作,这样更容易让班级成员尽快的彼此熟悉起来。我还设计了一些表格建立了班主任自己的学生“档案”,“档案”里收集了我班学生的信息。包括同学的基本情况、高考成绩、自身的优缺点、对班级班委会的工作建议以及对大学生活的期待等。接下来的工作就是走访寝室和查晚自习了。通过一段时间接触,我对班级同学的基本情况有了一定的了解,同时对每个学生的性格特点也有了了解。彼此熟悉拉近了我和学生的距离,学生反馈给我的信息说,他们觉得大学的班主任和中学的班主任太不相同了,班主任不是高高在上,整天看管着他们的老师了,而是走下来能可以彼此交流谈心的朋友了。听到这样的话,我感到很欣慰。

2. 学习生活的引领者

第二次班会上,我们实行无记名投票竞选了班级的班委会成员。我鼓励班级的每个成员都站到讲台上说一说,同学发言很积极,对竞选的班委会成员进行了“答记者问”,这是我没想到的。同学们的发言不仅锻炼了自己也显示了对班委会建设的关注。班委会成员确定后,我把班主任的工作重点转移到了学习上。大学的学习,必须要求学生有一定的自觉性。没了老师和家长整天看着学习,如何让学生自己学习,针对自己的自身特点如何更高效率的学习,是我的工作目标。我结合自己的实际学习经验和同学进行了交流,也介绍了优秀人才在大学时期的学习经验。我班的学生在上学期的考试中,得了满分,我很为他骄傲。但也有一部分学生自觉性差,我就个别下点功夫,首先让这样的学生在我这立下“军令状”,树立学习目标,然后由我监督他们完成。我班还有迷恋网游的学生,对于这样的学生除了促膝长谈,就要时刻提醒。我觉得重要的是让学生懂得,面对现在这个竞争激烈的社会,如果大学毕业后没有“一己之长”,只能面临淘汰。现在的时期是知识储备最好的机会,不虚度好时光,不给自己的大学生活留下遗憾。

3.组织活动,锻炼学生能力

我个人认为大学生活应该是丰富多彩的,学习好是一方面,个人能力的锻炼也是很重要的,所以我鼓励我的学生们积极参加学校和院里组织的各项活动。在我的带动下,班级有三分之二的学生加入了各类协会和社团,几乎全员都参加了院里的比赛,有一部分学生还得了奖,很为他们高兴。

经过一年多的相处,我觉得班主任的工作是个以心换心的智慧活。除了用心还要用脑。和他们相处,也是我自身成长的一个过程。在他们身上我也看到了自己大学生活的影子,和他们接触我好像重新过了一次大学生活,真心希望他们的大学生活里有我这个班主任的加入,能加快他们成才的脚步!


浅谈班主任

对班级的建设与管理

  

20131012班班主任  宫琳丹

  

作为高校教学和管理工作的基本单位,班级是大学教育的重要组成单元,建设一个良好班级体是提高大学教育水平的基本要求之一。作为一名本科生班主任,我深知自身肩负责任的重要性,因此,时刻把协同和辅助辅导员对班级学生进行学习指导、思想教育及科技创新引导等工作作为自己开展工作的出发点与工作重心。工作期间,为了提升自己对班级的管理水平曾多次参加班主任培训和工作交流会,积累了科学的班级管理知识和丰富的班级管理经验,同时,结合学校学生管理方针确立了“以学风、班风建设为中心,注重学生创新精神和能力培养,注重学生健康和全面发展”的“一个中心、两个注重”班级管理思路。

1.建设良好班风,促进学风建设

工作中我始终把学生的学风建设放在首位,但培养良好的学习风气和营造良好的班级环境是密不可分的,如果没有一个温暖、文明和和谐的班级大家庭作为后盾,是很难激发学生学习兴趣和促使学生养成良好学习习惯的。因此,在与学生第一次班会接触的时候,就反复向学生强调“搞好学习”和“建设和谐集体”这两个班级发展宗旨。对于低年级学生来说,从高考前十几年的被管理到大学的相对自由,他们很可能在没有组织纪律约束下放任自流,这对学风建设是十分不利的,因此,从班风、学风和个人作风角度,组织学生民主评议,在班级内部制定了《班级文明公约》和《班规》两个班级内部文件,从制度上监督和约束学生行为,形成文明和谐共建良好班风的氛围。学习之初有很多班级学生并不适应崭新的大学学习方式,对课业的学习、理解和自主学习安排存在许多很多困惑和不知所措。为了培养学生学习积极性和使他们尽快掌握科学的学习方法,我主动与辅导员联系邀请了学院各科优秀学生代表与班级学生进行座谈交流,为他们答疑解惑,使学生很快融入了大学新的学习生活。为了提高四级通过率,对班级同学四级学习指导主要以“自主学习为主”,学院、班级“集体组织为辅”的方式进行。一方面严格要求学生参加学院统一组织的外语学习和模拟考试,一方面安排班级干部对学生出勤考核督促学习,并且在班级内部自行组织模拟考多次以强化英语学习效果。在其中和期末考前,我十分重视考前考风考纪教育,要求学生诚实、诚信对待考试,因此本班考风良好,至今未出现考试违纪现象。综合3个学期的学习成绩,班级学风建设成果也初具成效,班级学生多人次获一、二和三等奖学金。

2.注重培养学生的创新精神和创新能力,做到“张弛有度、收放自如、互相促进、相得益彰”

引导学生正确参与科技创新活动是管理和教育学生的一项重要工作,因为在参与过程中,学生创新意识、创新思维和创新能力都会有很大程度的提高,但如何处理好学习与科技创新活动的分配是关键,我经常教育学生要以学为本,在选择和参与科研项目的时候要做到“张弛有度、收放自如”,既要在不影响学习的前提下认真搞好科技创新,又要及时调整心态不耽误学习;同时,再有选择性地将这些课外活动与自己专业相结合,与自己的学习兴趣相结合,使二者即能相互促进,又能够相得益彰。只有做到这些,才不会偏离学校开展科技创新活动的宗旨。本班同学对科研活动的参与热情很高,我也经常鼓励他们并给予适时正确的引导,在学生们共同努力下,本班有70余人次积极参与学院和学校举办的科技创新活动并获奖:学院举办的化学电源设计大赛,3人次获得一等奖;学生自主申报的《改性超滤膜的合成及其在采油废水中的应用》和《硫化物电极材料改性及其组装超级电容器性能研究》两个课题也获得了大学生科研立项(普通型)资助计划资助;在学校举办的两大代表性科创类活动“五四杯”和“启航杯”中,本班学生不仅积极参与,还取得了可喜的成绩,有两组作品进入决赛。这些成果的取得对学生创新能力培养和自信心的确立都起到了积极作用,促进了学生的全面发展。

3.注重学生健康全面发展,提高学生综合素质

培养综合型人才是大学教育的重要目标,学生在大学里要得到的锻炼和培养就应该是多方面的和全方位的。因此除了以上两方面工作外,我还向学生灌输要在学习和生活中注重个人能力提高、艺术修养培养以及良好的身心状态保持等素质等教育观念,鼓励学生多参加课外活动,提高自己综合能力。在雪雕大赛中,本班两个雪雕作品获得优秀奖,在学院和学校的比赛中本班学生也为班级和学院争得了荣誉,这不仅使学生自己得到了提高,也增加了学生的集体荣誉感。因此在实施素质教育过程中,我经常教育他们要在学习和实践中积累知识技能,在课外活动中陶冶情操,在失败和挫折中锻炼成长,要有勇气勇敢面对成功与失败,做身心健康和全面发展的大学生。

在承担材料科学与化学工程学院化学工程与工艺专业20131012班班主任工作的将近2年时间里,我亲身体会与感受了班级同学从大学新生的生涩懵懂到成熟稳重的转变,也深深体会到良好班集体的建设是一个长期的过程,在班级学生成长成熟的道路上会不断涌现出许多新问题和新变化,这些都需要师生的共同努力去面对和解决。因此作为学生的班主任,我们需要认真思考、积极实践,在工作理念和方法的传承基础上勇于创新与突破,在不断加强班主任工作管理水平的同时,要不断探索新的思路与工作方法,与学生一起共同推进班级建设和发展。


以平和的心态,理解和关爱学生

  

20141055班班主任  盖世丽

  

2014年担任班主任以来,在学院党委和学生工作干部的精心指导下,坚持高起点、谋长远,多投入、强纪律,重关怀、全覆盖的工作思路,推进了班级学生工作的全面发展。经过一学期的共同努力,本班取得了不错的成绩,在期末考试中班级平均成绩81.2分,实现全班无挂科,四级平均成绩473分。下面就工作体会做简要总结。

1.以平和的心态,理解和关爱学生,做学生的人生导师。与学校、学院各级学生工作领导、辅导员的管理角色不同,班主任更应该以一个平等的、专业上的学长的心态来理解和关爱本班学生。当代的大学生比以往的大学生思想和心智都更成熟,在看待问题、处理问题更有自己的见解。同时,由于大多数是家中独生子女,他们讲究平等、尊重、理解。要真正了解学生的思想动态和学习情况,班主任就不能居高临下地对待学生,教他们什么该做什么不该做,只有当他们感觉你和他平等且亲近时,才愿意与你有思想沟通和交流。也只有当我们这样做了,才能真正了解他们的真实情况,知道他们真正的思想,听到他们一直藏在心里的话。所以班主任应该具有良好的亲合力和平等心,让学生觉得亲近。

作为班主任,我完成了与所有同学的谈心,努力聆听他们的心里话、潜台词,并为他们生活和学习上的困惑答疑解惑。在此基础上,配合辅导员老师做好班风学风建设和学生工作队伍建设;并在做学生工作时坚持学生的主体性,做到对学生要“耐心、知心、细心”。

2.以就业、升学为导向,帮助学生明确自己的人生规划。从入学伊始,在学院领导和辅导员老师的指导下,针对大学阶段人生目标不清晰的问题,就给学生灌输“大学四年一定要有一个明确的人生规划”。目标是我们行动的导航灯,有了目标,我们才知道我们想要什么,为什么要努力,才会去努力;目标可以让我们的行为具有特点方向,让我们了解什么对于自己来说是最重要的,从而帮助我们合理安排时间,产生持续的信心、热情和动力,把握好生命中的每一天。对于学生而言,大学的出路就两条“要么找到一个理想的职业”,“要么升学继续提升自己的知识”,因此就需要辅导他们,怎样判断自己适合哪条路,选了路要如何来完成规划,有了规划要怎么坚持执行。

据此,给学生召开了主题班会,辅导他们做好自己的人生规划,为明天争一口气。对于就业的同学,鼓励他们锻炼动手能力,尽可能多拿几个证书,比如英语四、六级证、计算机等级证,尝试撰写专利,做一些社会实践性的工作等等,目的是为就业打好基础。对于打算升学的学生,鼓励他们多学一些有用的基础知识,掌握好数学英语。总之,要对未来的路充分规划。

3.充分发挥学生干部的带头作用,引导学生更好地学习。在学院领导和辅导员的严格管理下,学生的学习纪律一直很好,作为班主任就更应该在专业上发挥自己引导和鼓励的作用。为了更好地了解每个学生的学习特点,在与个人谈心之外,更注重班干、团干的示范带头作用。由于每个寝室都有学生干部,因而鼓励他们带动其他同学学习,使大家形成“赶、比、拼”的态势,带动良好的学术氛围。此外,多与学生干部谈心,了解其他同学的学习动态,从另一个侧面来了解周围同学是否存在学习的困难与缺陷,及时发现及时引导。而且学生进入大学以后,面临新环境、新知识的适应问题,并且是今后参加工作学以致用的基础,这一阶段的学习任务不容忽视,稍有松懈就会掉队。因此常常了解学生的课堂表现、出勤情况以及习题作业。根据情况找学生谈话,提醒他们注意自己具体情况。针对个别纪律观念比较淡薄学生,就安排学生干部重点接触和帮助,确保不掉队、不放弃。

4.强调安全教育,抓防患于未然。安全无小事,大学的安全教育是非常重要的,不仅是自身的安全,同时,如何照顾到他人的安全问题。大学的初始阶段,学生面临的学习压力比较大,由被监护人向成年人的转变也给学生带来了巨大的冲击,同时还有可能面临着感情上的困惑,这都可能诱发安全风险。作为班主任,我在班里强化安全教育,利用每一个机会开展宣传活动,提高同学的安全意识。不但要注意日常的人身安全,更要注重心理的排解。要班干部发挥沟通管道的作用,发现苗头于未然,及时约学生谈心。

5.不定期走访宿舍,了解学生具体情况。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情,我常利用中午午休时间约学生谈心,或者利用晚上较晚回家的便利条件,在晚上十点之后去宿舍串串门、跟学生聊聊天、谈谈心。通过观察每个学生回寝室的时间、上自习的频率就能更好地了解他们的特点。正是通过这个途径,很快掌握了每个学生的个性特点,了解到他们的情况和表现,及时掌握学生中出现的问题,并帮助他们处理好这些问题。

回顾过去的工作,虽然积累了一些经验,但也难免有与学生沟通交流不到位等不足之处,在今后的工作中,还应采取更为主动灵活有效的方式与学生进行沟通,在学生工作上做好学院领导和辅导员老师的得力助手。


【案例摘录】

  

1.杨  恒  2011-111

“班风、学风”建设为班级工作主线,发现身边每位同学“星点”,以独特的榜样力量激发学生学习生活激情;剖析班级同学个性优势与兴趣,以学科专业辅导带动学生自主学习,以培养创新、创业能力和实践能力提升学生综合能力。班级重点工作包括:制定班级“一对一学习帮扶计划”,班委成员开展“我为班级做一件有意义的事”活动,树立身边的星、营造班级积极向上氛围。

  

2.王玉娟  2011-113

班级注重班风建设,班委带头,形成个人带动少数,少数带动群体,群体再带动个人的良好循环趋势;提升班级整体成绩,同时也指导班级文化建设,班级制作了班徽、班歌、口号,班级形成了良好的学习、文化氛围。

  

3.王  超  2011-115

通过班会与一对一交流,引导及监督,使学生学习态度由高中时候的强迫学习逐渐转变为主动学习,并明确“学习不是全部,但学习是全部的基础”的观念,使学生形成好的学习和生活态度。并实时和班干、寝室长沟通,掌握班级的发展状态,及时处理问题,使班级健康向上的发展。

  

4.吴限德  2015-281

让学生知道为谁而学习、知道谁才是学校的主人。他让学生感受到航空航天领域真正需要的是踏实做技术的人,鼓励和引导学生学好基础知识和专业技术,淡化形式主义作风,思想积极向上,客观看待媒体中的每个事件,注意班级团结和个人安全。

  

5.栾一刚  2015-313

平稳过渡,逐渐适应大学生活,提升个人自理能力;利用专教条件,由学委定期组织大家开展学习交流会,倡导大家学习上争先恐后;生活中,大家相互帮助,理解他人,构建良好班级生态;树优良班风、学风,为大学保驾护航。打造强有力班干团队,逐步实现班级自我管理,并逐步实现良性循环;定期进行专业指导,逐步培养学生对所学专业的兴趣。

  

6.张国磊  2015-316

“抓大放小,以点带面”,组建得力的班委会,指导班长进行班级建设及管理,实现班级自治,减少教师干预;“重能力培养”,重视成绩但不以成绩论英雄,指导学生创新能力、实践能力、表达能力的全面提升。

  

7.高洪涛  2015-403

调动学生自我管理意识,确定个人大学目标和考试成绩目标,为了使已形成的优良班风更上一个新台阶,在原有基础上获得更大的发展,特别重视激发每个学生进取的愿望,班级定下目标:做最好自己,创最好班级。

  

8.张宏瀚  2015-409

让学生从发掘学习兴趣入手,建立对大学生活的热情;加强班级凝聚力的建设,通过班级活动和信息网络平台加深班级同学之间的情感。培养学生主动学习、主动交流、主动创新的班级氛围,形成良好的班级文化。

  

9.栾  宽  2015-412

明确目标,阶段实施,注重氛围。一方面注重让学生养成良好的学习、生活习惯;另一方面放权于班干,为班级同学服务好。从而达到“班级管理人性化,学生发展个性化,班级建设特色化”的整体互动效应。

  

10.肖  妍  2015-531

在建设班集体时本着“互助友爱,功夫到家”的理念。关心爱护每一个学生,希望学生把班级看成一个温暖的大家庭。经常组织班集体活动,与学生多接触多交流。定期对学生的学习情况进行抽查,培养学生良好的学习习惯。

  

11.王兴梅  2015-611

在班级学生培养过程中:抓两头、促中间,分层次指导、个性化制定学习计划,抓细抓实,带动班级形成良好学风。同时,深入学生生活,做学生的朋友和人生导师。

  

12.郎大鹏  2015-613

既要对学生春风般的温暖,还要在学习生活和班级管理中严格要求;其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。以自己的成长经历和专业知识,帮助学生度过丰富和有意义的四年大学时光。

  

13.初  妍  2015-641

引导学生建立正确的人生观、价值观,同时传授一定的学习方法,“授之于鱼,不如授之以渔”;针对学生不同,分而治之。先以寝室为单位,而后具体到每位学生,对不同情况进行分类引导。

  

14.吕洪武  2015-2015

让学生从高中的“要我学习”,转变为大学的“我要学习”,做到目标明确、方向清晰。首先知道“自己要什么”,考研、工作还是留学;其次是明确“我要干什么”,有的放矢,针对性学习;最后,做到“我要认真干”。

  

15.王伟琳  2015-711

在建设班级过程中分为:强制学习打好基础,自主学习学有余力,鼓励创新拓宽视野等阶段过程。在班级课外活动方面,积极组织班级参加课外活动以及社会志愿活动,促进班集体建设。

  

16.展  勇  2015-718

明确学习目的,提高学习兴趣,强调学习效率,在班中成立学习小组,培养良好的学习风气。同时注重学生能力的培养,倡导多方面发展,鼓励学生根据自身情况参加科技创新,学生工作等活动。

17.苍  岩  2015-805

通过组建班委、确定班歌和班徽来广泛发动班级学生,调动学生积极参与班级建设的积极性,让他们成为设计与管理的主体,并用生动的形式将建设的成果呈现出来。通过建立微信群和定期组织班会来进一步健全班级的管理组织。班级责任制的建立,让其成为了一个有实质内容和管理规范的组织。同时,邀请高年级优秀学长,研究生做学业指导讲座,帮助学生进行大学四年的学业规划。

  

18.李志刚  2015-807

通过与学生探讨大学生活的意义,对大学生活做一个规划。通过民主选举确定班委,以班长和团支书为主要负责人的班委很好地把班级凝聚在一起。随着理论课程的深入,逐渐引导学生开展大学生科创活动;与学生增加沟通,了解班级的学生特点,根据学生的不同情况,逐渐引导学生进行专业兴趣的培养。

  

19.付江志  2015-808

通过对班干部选举、自我介绍、经历分享和对学校文化历史校风的介绍等活动来针对不同方面加强交流,增强责任感,提供更大的发展空间,锻炼个人能力,树立学习榜样,分享学习经验,提高学习效率。同时从开始就要告知英语的重要性,对英语方面进行强化;同时,改善交流方式,组织更多有意义的活动。

  

20.陈增茂  2015-809

通过座谈见面会以及组织集体活动来增进了了解、初步形成班级观念。并通过与代理班委合作准备班委民主选举(选举动员、选票制作、主持选举等)定期与班委沟通会面,了解班委工作和班级情况。同时,针对班级学生的性格、能力,喜好等特点进行针对性辅导。

  

21.张秀华  20150911

在建设班级过程中分为:打好基础、促进实施、注重效果、鼓励创新等几个阶段性过程。指导班级文化建设方面:班级制作了班徽、班歌、口号,形成了良好的学习、文化氛围。

  

22.殷金玲  2015-1011

以班干为核心开展班级管理工作,实行班干定期向班主任汇报工作、班主任定期组织班干总结班级工作。重点抓问题学生,解决班干工作中的难点。利用主题班会开展对学生的各方面教育工作,协助学生对期末考试进行总结分析。

  

23.叶  克  2015-1012

实行脚踏实地、笨鸟先飞、团队协作、共同进步等几个阶段性工作。在创建班级学风建设方面:主导主题班会管理、寝室文化建设、学习经验交流、心理辅导交流,制定班规寝规等,形成良好的班风学风氛围。

  

24.刘瑞良  2015-1052

班级的和谐向上取决于班级的班风、班级管理,需以宿舍“小集体”带动班级“大集体”,班风形成,需以宿舍“小氛围”引导班级“大风向”,一旦形成了良好的班风,各项班级工作便可顺利开展,学生成绩便有基本保障。

  

25.宫琳丹  2015-1055

班级管理重点是建设良好班风,以促进学风建设;同时,注重培养学生创新精神和创新能力,使创新活动的开展“张弛有度、收放自如”,与学风建设“互相促进、相得益彰”,使学生能够健康全面发展,提高学生综合素质。

  

26.刘晓瑜  2015-1161

通过网络保持与学生的持续和广泛沟通,对于日常学习、生活方面提供悉心指导;在考前、学生学习困难等重要时刻对学生进行重点帮扶和指导。

  

27.佟成国  2015-1162

“教育根植于爱”为信条,更多的思考如何激励学生专心学习、关注专业,谋划自身发展,着力指导学生短期、中期及长远的学业甚至职业生涯规划。

  

28.姜  宇  2015-1163

作生活中的益友、学业上的良师、思维方式上作同辈、成长道路中作长辈,发挥自身作为基础课教师的专业特长,通过微信答疑、重点帮扶等措施指导学生学习。

  

29.李艳春  2015-1342

让每位学生制定自己的本科发展目标,叮嘱学生不要虚度大学时光。经常组织班会、班委会、读书会,培养学生作为文科生的核心竞争力;为更好的因材施教,悉心地找每位同学谈心,解决大家的实际问题。

  

30.徐  莹  2015142120151492

因材施教,各个击破!深入班级,了解每个学生情况,在此基础上分层、分级管理。保住尖子,抓好中间,不让后进掉队,形成思想、成绩等方面向上的合力。

  

31.于守刚  20151422

把个体的赏识教育和打造集体的优良学风结合起来,建设一个“好师好友好榜样”的学习团队,调动团队中每一名学生的学习热情。

  

32.颜  强  2015-1513

结合历年学生的毕业出路,激励学生把学习放在中心位置;结合用人单位的需求,鼓励学生参与各种课外活动,提升综合素质;重视班级感情建设和文化建设,强调班级发展需要每个人的参与,让学生在班级中找到归属感;以寝风建设为切入点,培养良好的生活习惯和健康的娱乐方式,引导学生正确使用手机和电脑。

  

33.李希川  2015-1514

按照大学生活的规律确定长、短期目标,制定行动计划和内容。大一应注重对大学的认识以及未来职业的设想,大二着重基本能力的培养,大三着重职业定向考虑,大四着重择业或考研等。依据每个人的理想及特点做好自身定位,自我规划,当然学习一直应该为最主要的。

  

34.马福秋  2015-1521

养成良好的学习、生活习惯对每位学生大学期间和今后走上的工作岗位都很重要。给学生进行专业现状和发展分析,了解核安全文化,传承核工业精神,激发学生对专业的学习兴趣,鼓励参与科技创新活动,培养学生搜集查找资料、分析问题和解决问题的能力。

  

35.谭云尧  151

组建学习小组,定期举行周测并答疑,通过学习小组带动整个班级的学习氛围,提高学习成绩;时刻关注学生的学习状态,通过查课、看自习,找部分学生谈话等方式了解近期状态,并及时采取相应的措施;深入学生的生活,用心和学生做朋友,取得信任;定期举行有意义的团活,促进相互交流,增强班级凝聚力;对于学习成绩较差的学生,定期与之交谈,多督促。

  

36.赵云智  153

大一上学期:主抓学生学习,通过每周考试检测,一周一总结,一周一分析,一周一进步,达到每位学生都能学懂、学通的目的;大一下学期:试着让学生自己去学,通过排里学委组织讲题以及同学之间的相互讨论,养成自主学习的习惯,为自己而学。


【心得体会】

  

2016级班主任岗前培训心得

  

20160204班班主任  邹高万

  

回想起来,担任班主任工作已经是许多年前的事情了。留校任教那年的教研室规定:刚工作的同志,一是必须在教研室里值班两年,工作内容包括发工资、取送信件、通知传达、负责办公室开水和卫生、监考在内的日常事务;二是要去做老教师的助课,助课的工作包括听课、批改作业和给学生答疑等事务,以及偶尔试讲锻炼;三是必须轮流担任班主任工作。教研室委派这些的目的是:一方面能够尽快让年轻人熟悉工作、熟悉同事和熟悉学生;另一方面在一定程度上磨练年轻人的性格,做一些公益性的事情。

我曾担任过两届班主任。1997年,担任97221班的班主任。不仅如此,开学初期还是航建学院男生新生军训的指导员。一晃在学校的时间已经有19年头了。如今回首,不禁感慨光阴如梭、青葱岁月。虽然工资不高穷得叮当响,但有充满理想和斗志的内心,也有年轻人不认输的倔劲。那时候班主任一干就是四年,1997-2001年间完整地陪伴了一个班,最后这个班的所有人全都顺利毕业,没有落下一个。送走毕业生的同年(2001年)又开始接管0122101222两个班。此后就告别了班主任工作。一方面,教研室不断有年轻人补充进来,班主任的工作主要委派年轻人去担任;另一方面,自2008年我接任专业负责人,接手毕业班的日常管理任务,担子就更重了。

2015年航建学院试行按大类招生,进入第四学期再进行分专业的计划安排。虽说按大类招入的学生如何再分入各专业,尚待试行。但是为了学生更好地选择,同时也为本专业“抢”夺生源,专业负责人也都亲自出马了。因此,20166月我主动报名参加学校组织的新生班主任岗前培训。

说实话,通过此次培训学习,感受到现在的班主任工作和以前的有着相当多的改变。感触最为深刻的是,以前学校对班主任是不进行管理的;而现在学校对班主任进行统一培训、统一管理和统一考核,进而实现了制度化和规范化。下面针对这次培训进行总结:

一、学校针对本科生管理文件重点的再认识

在首次培训课上,讲课老师就着重强调了,作为我校的班主任,有职责和义务给将来所带的每一位学生传达学校的刚性规定:

1)考试不能作弊

2)留级与退学

累计4门课程不及格,学校给予留级处分;

累计6门课程不及格,学校给予退学处分。

3)毕业、结业、肄业

毕业:修读人才培养计划所规定的学分和课程,并考试(含补考)及格;

结业:修读人才培养计划所规定的学分和课程,考试或经补考仍有不及格者;

肄业:在学校修读满一年,但没完成人才培养计划所规定的学分和课程。

二、大学班主任工作的自我认识

大学班主任的工作不再是“管”而应当注重“引”。

一方面,我们国家的教育包含家庭教育和学校教育两个方面,就传统上而言两者都倾向于“管”。从父母、幼儿园老师、小学老师直至中学老师口中经常听到话是:你应该怎么怎么样,你应该怎么怎么做。这些话都带着一点“上位者”的指示和指责的意味。如果孩子不这么做或做得不好,孩子在内心深处就会产生略微的愧疚或对不起的感觉。尤其是现在的孩子在进大学前所有时间和精力,都是被父母和老师规定好了。这样就导致他们的意识中或许会隐埋着一定的反抗情绪。如果到了大学,辅导员和班主任都还是以“上位者”的口吻指令学生,学生的反抗情绪和意志就会被激化,更有甚者会出现相互对立的态度。

另一方面,90后和00后的孩子通过影视和互联网接受的信息颇多。西方个体独立的思想深深吸引着他们,学生在心理上认为自己的思想是成熟和独立的。我校是为国家培养精英人才的地方,应当要正视和尊重这种“成熟和独立”的思想意识。这种个性意识和觉知,正是将来创造力的源泉。一个科学工作者,如果失去了自己的个性,同时也就失去了思想的火花。

还记得,20130713班班主任刘崇引用教育家苏霍姆林斯基的话:“请你记住,你不仅仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德引路人”。由此可见,班主任工作不同于教授学生专业知识,而注重成为学生生活的导师和道德的引路人。尤其要当好学生独立的人生观和价值观建立期的引导者。因此大学班主任的工作不是“管”而应该注重“引”。

三、对学生大学生活的再认识

大学是一个人一生当中最重要的阶段,这一时期是学生形成独立的人生观和价值观的关键期,也是学生人生转折中最为纯真、美好的时光。大学是学生将来梦想起飞的训练场,并不是一个可以疯玩的地方。因为传统教育的中小学时代,考入大学成了唯一的目标。结果导致了许多学生顺利通过高考进入大学之后,难以再对自己的学习目标有所定位,甚至部分学生在新入学阶段便迷失了自己,将主要精力转移到其它方面(例如,迷恋游戏和谈恋爱等)。这些过分地精力投入,不仅对学习的态度一落千丈,还摆出一副混日子的架势,学习上明显滑落。长此以往,不单单影响了学生自己,也干扰了学校为学生构建的良好的学习氛围。

在大学期间,学生可以参加各种社团,培养自己的领导力与组织能力;可以修读自己喜欢的各种课程,为改变自己被高考录取到“不喜欢”的专业而努力;大可以自主分配个人时间,实现学习效率的最大化和自我能力发展的多样化。同时,在大学的校园时光里,学生可以好好地探索以及确定自己的兴趣,为以后自己的职业规划好好谋划一番。

大学就是一个“大染缸”,既可以让自己的四年学习生涯染上绚丽多彩的颜色,让自己的人生从此与众不同,将来为世界增添一抹美丽的色彩;也可以让自己的四年学习生涯染上灰色,使自己的人生黯淡无光。大学四年究竟怎么样度过,需要看学生在“大染缸”里如何选择。

而我们,不论是班主任,还是任课教师,都应该在学生选择的道路上,尽我们所能,指引适合他们的方向。


2016级班主任岗前培训心得

  

20160405班班主任  邢向磊

  

2016621日至628日,我有幸参加了学校组织的2016级新生班主任培训班。参与学习了示范性团体辅导、问题心理辅导、职业生涯规划等培训活动。在宏观的理论、政策、法规方面进行了学习,增强了教师责任感和紧迫感,收益良多。

本次培训围绕高校班主任队伍建设这一主题。主要内容有:示范性团体辅导、问题心理辅导,职业生涯规划培训等。经过有序的安排,我们圆满完成了全部课程、研讨、交流等任务,取得了预期的学习效果。今年的培训活动,为创新工作思路,转变培训、管理理念,让被动的学习、培训,转变为主观的竞技、交流,增强了培训的针对性和实效性;学校把形式多样的学习指导活动与实际的教育管理工作有机结合起来,创新了培训课程的内容和形式。每场培训课程之前,学校都与培训机构讲座专家反复沟通、联系,为我们2016级班主任“量身打造”培训内容(大一、大二、大三班主任进行分类培训),并根据我校专业特色、就业前景等进行针对性的讲解辅导。

在团体辅导培训中,我们通过工作案例示范,互动和游戏,学习了怎样带领大一新生进行团体活动,增进相互了解。通过活动,了解学生的性格特点,并留意班干部的适合人选。将涉及人际交流沟通的原则渗透到各个团体游戏当中,使学生在游戏的过程中,学习、体会到更深刻的道理。

在新、老班主任交流会中,我们向老班主任学习了工作经验。开阔了视野,拓宽了思路,启迪了智慧,明确了下一步的工作方向。

在问题心理、临床案例专题讲座中,我们通过学习专家的现场演示,学习了心理问题防范技能和心理问题沟通技能。学习到如何区分心理健康状况。比如,正常心理包括:健康、不健康(一般心理问题,严重心理问题);异常心理包括:神经症人格障碍(有自知力)、心理障碍、分裂症(无自知力)等。还亲眼见证了催眠术的魅力。

在职业生涯规划讲座中,我们通过学习专家对就业市场情况的介绍、问题分析,以及文、理科职业规划方向等,对大学生职业生涯的规划有了更清晰的认识。我们认识到从学生入学就做好学业规划准备工作的重要性。通过利用职业生涯九宫格等手段,帮助大学生知道,大学四年,自己希望成为什么样的人,未来的职业梦想是什么,以及为了实现上述目标,应该如何规划自己的大学生活,更好的执行。


2016级班主任岗前培训心得

  

20160408班班主任  梁  洪

  

今年有幸成为自动化学院20160408班的班主任,参加了学校6月份的新生班主任培训,学校的培训从学生各类管理文件、条例和案例讲起,组织了心理和职业生涯规划讲座,虽然由于工作原因部分培训没有全程参加,但通过网络对相关知识点进行了自学,受益匪浅。

随着时代的进步,教育也在不断改革,原来的教育观念针对新时代的学生已有稍许落伍。听了专家的讲座和网上自学后,我懂得了现在的大学班主任要努力改变育人观念,要以学生的发展为中心,从学生的角度出发去思考,采取有效的教育方法因材施教,与时俱进。

1.要细心全面了解掌握学生各方面的情况,如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等。全面了解掌握班级每个学生的不同情况,在对学生进行管理教育的过程中,才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。可以说了解掌握学生各方面的情况,是做好班主任工作的前提。对每一个学生既要严格要求、疏导、批评,更要细心爱护、关心、鼓励。

2.要关心学生的学业,激发学生的学习兴趣,使学生建立学习信心。鼓励大学新生要将更多的精力投入到大学阶段的知识学习中来,教给学生不同于高中的学习方法,使学生能够尽快、高效的掌握大学的学习规律和学习方法。教导学生掌握扎实的专业基础知识,并将其投入到实践中来。要使所有的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态。

3.要认真做好学生的思想教育工作,使学生树立良好的思想道德品质。大学新生可塑性极大,正处在人生观、世界观可能发生极大改变的时期,大学教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。班主任对学生的管教,是大学教育的集中反映。班主任要认真做好学生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品质,自身的言行必须符合社会道德规范,用自身的形象来教育、影响学生。其次是根据学生的具体情况采用恰当的教育方法,做耐心细致的教育工作,使之自觉养成良好的道德行为习惯。要积极帮助学生改善从高中到大学的过渡阶段所能出现的问题,关注每个学生的心理变化情况,及时疏导学生的心理问题。

4.要关心学生的生活,帮助学生克服生活上的困难,使学生能专心致志的学习。特别是家庭经济困难的孩子,不可避免地会存在生活上的困难,对此,班主任要主动过问,并要尽最大的能力帮助学生克服生活中遇到的困难。在生活上对学生的关心,将会获得学生心底的爱戴和尊重。

5.要经常接近学生,做学生的朋友。大学班主任也要经常接近学生,与学生交谈。通过交谈,可了解学生各方面的情况,可沟通师生的思想感情。通过友好地帮助学生,使学生对班主任有信任感,就能主动的没有任何顾虑的向班主任输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。这样,班主任的工作就容易顺利开展。

6.帮助学生尽早做好职业生涯规划。要尽早帮助学生了解所学专业,了解可能从事的工作,了解未来工作、继续深造等的努力方向,使学生能够早早的树立学习目标和努力方向,有针对性的提升自己相关方面的技能。

通过这次培训,我要把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去。为了对学生实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的班主任管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新。让学生花更少的时间获得更好的成绩,让学生以更愉快的心情学习,让学生能用更多更好的办法解决自己面临的问题。

为了更好的开展新生班主任工作,我计划本学期从以下几个方面做好自己的工作:

1.了解学校、了解院系、了解专业。通过参加班会,带领新生参观实验室等使新生了解学校的历史、学院的特色和专业的内容。

2.提升学习效果。通过与学生共同学习,努力使学生认识到大学文化课的重要性,带领大家探索大学学习的规律和快乐,不断提升学生的学习效果。

3.有针对性的参加校园活动。帮助学生认识自身的特长,有选择性的参加校园文体和科创活动,避免盲目的参加耽误自己的学习和正常生活,教导学生提高参与校园活动的质量和成效。

4.思想和道德的教育。避免由于从高中到大学相比的过度自由造成的思想上的放纵,教导学生保持正确的价值取向,梳理积极向上的人生态度。

5.心灵的沟通。鉴于现在的学生心理上脆弱的较多,要多做学生的心理疏导,与学生经常沟通,从正面引导学生树立对抗挫折的信心。


2016级班主任岗前培训心得

  

20160742班班主任  庄  严

  

紧张而充实的培训结束了。通过一星期的培训让我受益匪浅,感触颇深。本次培训主要通过新、老班主任交流、示范性团体辅导、一系列专题讲座以及专业方向技能培训等方面内容,对我们进行全方位的岗前培训。通过本次培训我对班主任工作有了新的认识。了解了学校学生管理方面的最新政策、法规。本次培训使我第一次直接聆听名家、大师的教诲,并且静下心来思考班主任工作不足。尤其是对学生工作方法、工作技巧、职业生涯规划等等。让我最振奋的还是学校的高度重视,吕处长、教务处等多位领导在百忙之中抽出时间为我们讲解了针对学生管理、教学管理、政策法规等相关问题。李嘉良、黄晓靖等外请专家针对学生问题心理防范及职业生涯规划等方面知识的精彩讲解,使我对此方面知识有了深入了解,提高了班主任工作专业素养、专业技能。有的放矢的针对价值观,理想与现实这些本专业学生的问题焦点,进行解读指导,如何帮助学生规划好自己的职业生涯。培训让我真正地增强了班主任工作的信心,使我能够更加准确的通过各种学习到的方法知识指导学生,做好班主任本职工作。下面我将从几个体会较深的方面说一下自己的感受、心得。

一、政策法规的解读,增强了工作信心

培训的第一天,学校多位相关领导针对教学方面、学生管理方面、工作流程方面、工作方法方面等等进行了深入全面的解读,讲授。让我第一次如此全面的解了了学校的相关政策。知道了近年来学校的政策走向,法规变化,新的政策。担任班主任工作必然会面临,如:针对贫困生政策、学生管理规定等相关问题的回答,虽然,以前有所了解,但没有如此全面透彻,对关键问题我都一一记录,方便以后学习查阅。

后期,学院也针对专业现状、专业发展方向、课程体系、学院相关学生管理规定等进行了专题讲座、讨论。这些都让我感受到了班主任工作的使命,任务和光荣。领导的重视,学校、学院的支持让我增强了做好班主任工作的信心。这些政策、法规等知识的了解,让我有的放矢的解决学生未来会产生的疑问,由于培训时间有限,为了把班主任工作做好,不辜负学校的期望,我将在假期继续深入阅读相关文件、培训笔记,增进专业知识,专业素养。让自己成为一名合格的班主任。

二、职业生涯规划,明确了指导方向

我已经连续担任班主任工作4个年头,带了两届学生,在这4年间,有很多问题困扰着我。比如:专业非主流专业,有新生一报到,就有家长问我,能转到船舶方向的专业吗?咱们专业就业是不是很不好?等等的问题。以前我只是针对问题回答问题,能看出家长并不满意。而且,每次我回答完问题心里都很沉重,我反复的问自己,我该怎么回答才能让家长满意。

通过这次培训我知道了如何去回答这些问题!如何指导学生做好学业的职业生涯规划!了解了特质因素论、生涯发展论、认知论、工作适应论等的关系,以及认识自己、认识工作学习、决策、行动的金字塔模型,价值观、幸福感等的来源、层次。通过这次培训我认识到了为什么家长会有这些问题。这些问题都和职业生涯规划有关。通过培训还有一个收获让我非常惊喜,那就是生涯九宫格,通过九宫格这种方法,能够让学生更好的了解自己,做好自己的生涯规划。我将通过培训所学,加以总结,为新一届学生设计好他们的职业生涯规划。

三、“行动改变认知”,增强了工作能力

黄老师的讲座让我有了新的思考。讲座中贯穿始终的指导思想是:“行动改变认知”。讲解了行动、决策、认知等之间的关系。通过讲座我深刻的感悟到行动的重要性,我想到了我的学生,想到了工作中产生的问题根源,不仅更加透彻的了解了问题,了解了学生,也了解了自己。培训让我增强了班主任工作的能力,让我心中有了一棵树,一棵以行动为基础扎根心底的树,相信,通过未来班主任的工作会让这棵树枝繁叶茂。

我在这些年的班主任工作中发现,的确,行动可以改变学生的看法。正如实践是检验真理的唯一标准,行动可以让学生认识自己的不足,自己的优势,明确发展方向,发展目标。能够清楚理想与现实的不同。了解两者间的不同、机会、要求,限制等相关问题,学生会为自己建立一个良好的平衡点。在新一届的班主任工作中,我将以行动改变认知为指导思路,帮助学生了解自己,了解专业,了解学校,发展未来。

四、幸福感公式,指导学生价值观塑造

幸福感公式(快乐=能力-期待),快乐、投入、意义是幸福感的3个层次。快乐是建立在投入的基础上,投入越大获取的能力越多,越快乐。以后,如果有学生提出想转专业,那么我要反问,你有其他专业的能力吗?你为这个目标能力做了些什么?类似这些关系学生价值观塑造的问题,通过本次培训学习迎刃而解。所以本次培训让我学习到了班主任应具备知识的同时,也让我深刻感受到类似幸福感公式这样的心得体会。我会将它们应用到学生的价值观塑造上。更好地做好班主任的本职工作。

五、信心满满,未来工作任重道远

培训的短暂让我有点留恋,这次培训与以往不同,是我收获最多的一次,也是我感悟最深的一次。非常感谢学校班主任工作的领导、同事组织的这次培训,从培训能够看出准备的充分、内容的丰富,真正站在学生、老师的角度考虑问题,为我们班主任工作的发展指明方向,提供动力。这次培训不仅让我增进了班主任工作的专业知识,也让我信心满满,热情满满,决心满满。应该说学生是一个学校的未来,一个国家的未来,我的工作任重而道远,我要以百分的热情投入到班主任工作中去,培养好国家的未来。

以上是我这次培训的一些心得体会。培训紧张、充实而短暂,希望在今后,多多组织类似的培训,让我们能够更好的了解学校最新政策、增进班主任业务技术、专业技能,与领导、邀请的嘉宾,班主任交流学习。拓宽思路开放创新,将班主任工作做得更好,培养好我们的学生。


2016级班主任岗前培训心得

  

20161162班班主任  姜海丽

  

2016621日吕开东处长拉开了2016级新生班主任培训计划的大幕。为期近十天的班主任培训,让我收获颇多,受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,更从优秀班主任的案例实践上,给了我处理班级事务的启示。

624日,特聘专家李嘉良老师为我们讲授了大学生经常遇到的心理问题以及如何针对这些问题进行沟通的技巧。李嘉良老师首先设计了几个小巧的集体游戏,让所有参加培训的班主任在心理上马上放松下来,并且彼此之间也有了一些最初的了解。接下来李老师的讲座正式开始。通过讲解,使我知道了所谓的健康不仅仅是指身体上的完整和正常,而是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态,而不仅是没有疾病和虚弱的状态。心理健康是指个体在适应环境的过程中,心理、生理和社会性方面达成一致,保持良好的心理功能状态。即一种高效而满意的持续的心理状态;知、情、意、行、人格完整和协调,能适应社会。从某种意义上说,心理健康表现出一个人具有解决问题、应对压力、适应人生各种改变的能力。通过个人的感受与经历,我愈加觉得心理健康课对于大学生的重要性,在大学里,许多同学都因为课程较少、压力大,于是就沉迷于网络游戏,到了最后就无法自拔,于是他们为了打游戏就开始荒废学业,开始连课也不去上了,整天呆在宿舍,坐在电脑前。甚至是不分昼夜的打,这不仅影响了他们的身体健康,也使得他们的心理开始变得扭曲了,可能分不清自己身在虚拟的游戏中还是现实的世界里。这让他们变得孤僻了,不善于与人交流,他们只活在虚拟的世界里。从李老师的讲课中我也得到了保持快乐人生的秘诀是:学会宽恕他人,要有目标和追求,经常保持微笑,学会和别人一起分享喜悦,保持一颗童心,有几个知心朋友,  常和别人保持合作,并从中得到乐趣,保持高度自信,偶尔放松一下自己。倘若我们可以做到这些,那我们就可以保持心理健康、拥有一个快乐的人生。

628日,学校就大学生职业生涯规划为新生班主任做了培训,引导教师应该从学生一入学就做好学业规划的准备工作。尽管新生班主任培训结束了,但这仅仅是一个开始,我们要在今后的工作中,自觉运用学到的知识和方法,来指导工作,不断学习、反思、总结,努力做好班主任工作。通过这次学习,使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面:

一、要做有责任心班主任

教师肩负着教书育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,丰富的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。

二、要做以身作则,为人师表的班主任

“学高为师,身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。李老师尤其提到了这一点。班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。

三、做讲智慧,鼓励学生的班主任

教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对待中等生不冷漠,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。教育必须有爱,教育也需要技术。没有爱的技术是危险的,而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用,教师的智慧,独特的工作方法,宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教,遇到突发事件,光有爱心和责任心是不够的,还要讲求方法,因为我们工作的对象是人,每一个学生都是不同的个体,所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题,又不能伤害学生的自尊。

总的来说,要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去,为了对学生全面实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的班主任管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。

工作思路

班级是高校教学和管理工作的基本单位,是大学教育的重要阵地之一,它所起到的教育作用是难以估量的。因此,从担任班主任的第一天,我就十分重视班级建设工作。本班共有31名学生,其中有6位女同学,25位男同学。经过竞选,11位班委已经产生。我将和班委共同努力,把1162班打造成一个朝气蓬勃、健康向上、鼓励弘扬个性但又强调团队合作的班集体。

一、班级建设的目标

班主任应在继承弘扬学校传统校风校训的基础上,结合学生自身的专业特点和性格特征制定班级建设的目标,即所谓的“班风”。由于“班风”的提出多数是一种自上而下的行为,所以需要全体班级成员对它有一个了解、认同并共同遵守和不断完善的过程;学生与班级是相互依托,相互推动的,良好的班风是由全体师生共同参与和营造出来的,而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围,所以一定要把班级建设搞成一场“全民运动”,而不要让它成为“剃头的挑子——一头热”,进而变成班主任一厢情愿的空洞口号。

通过半个多月时间的细心观察和个别交流,我发现所在班级的学生具有聪明活泼、个性鲜明但组织和纪律性稍差的特点,基于这种情况,我在随后召开的班会上第一次提出了班级建设的目标和口号,即建设一支“朝气蓬勃、健康向上、鼓励弘扬个性但又强调团队合作”的班集体。由于事先对学生的特点有所了解,并且征求了部分学生的意见,所以这个目标和口号立刻得到了全体学生的认同和响应,在班会上获得了全票通过,为下一步班级建设的顺利实施奠定了坚实的基础。

二、班级建设的内容

确定了班级建设的目标之后,围绕这个目标,我制订了详细的工作计划。通过近两年的工作实践,我不断地修正和改进我的工作方法,在工作中去完善我的工作理念,从实践中积累了许多宝贵的工作经验。

(一)强化奋斗目标,明确努力方向

提出班级建设的目标,仅仅是万里长征的第一步。如何把目标变成现实,就需要班主任在不同的场合,随时随地向学生明确努力的方向,通过自己的一言一行和组织各种活动来强化和实践目标,约束每个人的行为,共同实现这个理想。以我自身的工作实践证明,主题班会是班主任工作的一种常用且有效的方法,也是实现班级建设目标,不断强化奋斗目标的常用工具之一。通过精心组织主题班会,既可以对学生进行有的放矢、生动活泼的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育,又可以调动学生参与的积极性与创造性,锻炼和提高学生的自我教育能力、组织管理能力、语言表达能力等。通过这种形式坚持不懈地对学生进行理想信念教育以及正确的人生观、价值观和世界观的树立是一种非常有效的途径,这种教育不是空洞的,而是根据学生专业及自身的特点,进行引导,一步一个脚印,一个阶段一个目标的去实现,学生们会为班级建设而凝聚到一起,会感受到团结友爱、健康向上、朝气蓬勃的班级之风。

(二)“抓两头、促中间”

在班级建设中要紧紧抓住“先进”学生与“后进”学生这“两头”,同时促进和推动“中间层”学生的变化与突破,这是班主任工作的科学方法之一。运用这一方法时,我认为至少要注意以下三个问题。

第一、在进行“先进”学生的表扬、激励和宣传时,要坚持标准,积极引导,充分发挥学生党员和班级骨干的先锋模范作用,让学生们切身感受到榜样就在自己身边,这种力量胜过教师单纯的说教;与此同时,要坚持实事求是的原则,不能盲目夸大。

第二、在抓“后进”学生的教育、转化时,要充分了解学生,通过宿舍走访等各种途径,掌握在学习、生活、思想状况等方面有问题的学生的真实情况,在教育过程中,要注意沟通的方法和技巧,采用“个别教育和公开鼓励”相结合的方法,尽量挖掘他们的“进步点”、“闪光点”予以肯定和鼓励,唤起他们的自信心、自尊心和荣誉感。

第三、促进和推动“中间层”学生的变化与突破时,要因势利导,帮助学生逐步积聚“突破”力量,相继实现“突破”目标,切忌“揠苗助长”。

(三)注重分类指导与个别指导

在指导学生学习、生活和个人发展时,班主任应根据学生各自的特点,酌情分别采用分类指导与个别指导的方法。所谓分类指导,就是要根据学生的不同类别或类型,进行有的放矢的指导。上述“抓两头”、“促中间”,其实也是一种分类指导,即根据行为表现与综合水平的层次所划分的类型进行指导。此外,还可以根据学生不同的性别、性格、经济状况等因素划分不同的类型,进而实施指导、教育和帮助。所谓个别指导,就是要根据各个学生的具体情况与客观实际,进行有目的的指导、教育和帮助。无数事实证明,实施和注重分类指导与个别指导是一种积极有效的班级工作方法,比笼统的要求、泛泛的指导之类,要有力有效得多。

(四)关心学生、帮助学生解难

由于种种原因,学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中,经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题,诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等。作为班主任,应当尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题。这既是班主任的职责所在,又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作的一种有效手段。

(五)开展丰富多彩的班级活动

班集体是在集体活动中培养起来的,集体主义精神也是在集体活动中得到充分培养和体现的。在班干部竞选中,我就要求每个班委成员要在一学期里开展一次有意义的班级活动,要特别注意寓思想教育于每个活动当中,增强活动的吸引力和实际效果。以下是在我和同学们的共同努力下开展得一些有特色的活动。

班级建设是一个长期的过程,需要师生的共同努力。在新的形式下,班级建设也出现了许多新的变化和问题,需要我们认真的思考、热情的实践,在继承的基础上勇于突破,不断加强班主任工作,改进方法,探索新的思路,共同推动班级建设的新发展。


2016级班主任岗前培训心得

  

20160711班班主任  罗阿妮

  

学校于2016621日至628日期间,组织了系列的2016级新生班主任的培训课程。这次培训主要通过新、老班主任交流、示范性团体辅导、一系列专题讲座以及专业方向技能培训等对我们进行全方位的岗前培训,这次培训不仅提升了我对大学班主任的认识,更提高了我作为班主任的专业素养。

一、培训总体情况回顾

本次教学计划的设计将培训分学校、院系两级进行。学校层面的培训内容,主要为宏观的理论、政策、法规等。院系层面的培训,主要针对班主任的业务技术、专业技能等。本次培训紧紧围绕我校人才培养计划,阐述了班主任工作的地位、作用、工作任务及目标,并对于今后班主任的工作提出要求。

经过紧张而有序的学习,我们圆满完成了全部学习、研讨、交流等任务,取得了预期的学习成果,实现了学习计划规定的各项目标。本期培训班教学计划周密,严格贯彻我校的相关政策方针,学习研讨深入、教学组织规范,理论联系实际成效明显。

本次培训使我们第一次直接聆听名家大师的教诲,有时间静下心来思考班主任的工作,包含工作内容、形式、方法等;意识到我们的工作除了埋头苦干还要抬头看路;真正意识到我们的工作在大学生人才培养中的重要性,从而进一步增加工作荣誉感、责任感和历史使命感。学校对于本次培训极为重视,一大批校领导和资深教授学者现身说法,让我们接受了一次又一次心灵的洗礼和思想的升华。

二、培训心得体会

1.提高了思想认识和政治觉悟,增强了从事班主任工作的责任感与使命感

通过学习,我真切感受到了班主任工作所承载的使命,感受到了学校对班主任队伍建设工作的高度重视和对班主任工作的认可。通过学习,我们对当前我校人才培养工作的理论、方针、政策、形势、任务及其重大意义有了更全面的了解,进一步了提高认识、统一了思想、开拓了思路、鼓舞了士气、坚定了信心、明确了责任。我们认识到班主任工作是教育人、培养人的工作。班主任是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友,是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。扎实做好班主任工作,对于培养合格大学生,维护哈尔滨工程大学的和谐稳定具有重要意义。

2.拓展了知识视野和专业能力,增强了从事班主任工作的专业素养与职业技能

本次培训内容丰富,邀请了有经验的老班主任进行工作经验介绍、与年轻班主任共同交流、探讨带班心得;还邀请了示范性团体进行工作案例示范,与我们一起交流互动;还就心理问题和职业生涯规划等问题邀请了相关嘉宾开设专题讲座;各学院也积极地开展了相关活动来为班主任所需的专业知识进行指导。面对面聆听各位专家学者的授课,通过与他们的交流,分享了专家学者们长期教学和工作积累的知识成果,极大地丰富和拓展了自己的知识视野,指导自己在今后的工作中进一步解放思想,开拓思维,创新发展。


【工作问答】

  

班主任对于班级偶发事件应如何处理?

  

偶发事件是指在教育过程中发生的事先难以预料,出现频率较低,但必须迅速做出反应,加以特殊处理的事件。如学生之间打架、课堂纠纷、突发疾病、失窃等。

一般在比较正常的班级集体中,偶发事件发生的频率相对较低,但不可否认,每个班主任都会遇到不同情况的偶发事件。

对于偶发事件的处理艺术:一、沉着冷静,不惊不怒。偶发事件令班主任感到头疼棘手,其中更有一些事纯属学生不讲文明,不守纪律,甚至无理取闹,侮辱班主任。在这种情况下,班主任易产生恼怒、委屈、急躁的情绪,是可以理解的,但千万不能失去自制力和理智感。头脑要冷静,感情要克制,态度要从容,处变不惊,迅速做出判断,果断决定处置方法。二、掌握分寸,不急不燥。班主任在处理某些偶发事件时,要灵活地根据当时事件发生的时间、性质大小、严重程度以及肇事者的个性特征、年龄特征等各种差异,进行多方面分析、权衡,掌握分寸,否则就会把学生推向反面。三、即兴发挥、机智幽默。语言艺术在教育教学活动中举足轻重,可使课堂气氛随着课堂内容或轻松、或紧张、或严肃,可使教学内容生动活泼,易于学生接受吸收。其中,幽默的语言更能达到调节气氛的效果。四、启发诱导,客观公正。

偶发事件的处理重在教育。不论其性质如何、影响多大,也不论当事者表现怎样,都要坚持进行教育,不能简单处置。如有些疏于一般性的偶发事件,由班主任对当事人进行必要的教育,提出必要的告诫就可以了。五、有的放矢、因材施教。由于偶发事件的性质、大小、严重程度,以及当事人的年龄特征、个性特点各不相同,班主任在处理的方式、方法和措施上,都要因人而异。例如,有的可以进行“热处理”,即抓住时机,当机立断,迅速处理,不能拖延;有的可以进行“冷处理”,即不急于表态处理,待时机成熟后再逐步加以处理。


班级管理有几种模式?

  

一、常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动。制定、执行规章制度是一种重要的管理手段。好的规章制度体现了道德观念和是非标准,是全班学生在学习、生活中必须遵守的行为准则。通过规章制度的制定,可以使班级各项工作有章可循、有条不紊,避免随意性和盲目性。

二、平行管理

班级平行管理是指班主任即通过集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把个人和集体的管理结合起来的管理方式。它是一种对班集体和个别学生双管齐下、互相渗透的管理模式。

三、目标管理

班级目标管理是指班主任和学生共同确定班级总体目标,然后将总体目标化小组目标和个人目标,形成目标体系,以此拖动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。

四、民主管理

班级民主管理是指班主任发扬民主精神,创造条件让全班学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,积极参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是,在班级管理的全过程中,突出学生的主体地位,发挥每个学生的主人翁精神,最大限度地调动学生“自学、自理、自卫、自律、自治”的积极性,使人人都积极参与到班级管理中来。


班主任如何运用好调查研究的方法对班级进行管理?

  

调查研究法是指班主任通过召开座谈会、访问等口头询问形式以及书面问卷形式,有计划地广泛了解学生的方法。它是班主任了解和研究学生时普遍采用的有效方法之一。调查研究法主要包括访谈法、问卷法、和典型调查法。

一、访谈法的运用艺术

访谈法是班主任利用交谈的方式向单个或多个调查研究对象了解情况的方法。这种方法的最大优点是形式灵活,不受时间限制,有话则长,无话则短,它还可以把问、听、看单着结合起来。常用的访谈法有以下几种:

(一)座谈会:它是根据事先拟定的调查提纲,选择部分代表,围绕调查的中心议题进行讨论发言,从而获取学生信息的一种方法。(二)个别谈话:它是围绕某个需要深入了解的问题单独访问被调查者,以获取学生各方面信息的一种方法。(三)家庭访问:它是班主任向家长了解学生情况的一种重要途径。其主要任务是了解学生情况,了解家庭对学生的影响和学生在校外的表现。

二、问卷法的运用艺术

问卷法实际上是一种书面形式的调查方法,班主任根据一定的教育要求,可以对全班或部分学生进行书面调查。班主任可以把调查内容列成文字或编写成表格,分发给学生进行填写。简单的问卷方式是仅仅列出班主任需要了解的单个或多个问题,不加任何形式的导向,让学生署名或不署名地回答。有的新学生在开学第一天,就拿到班主任发给的简答题式问卷,上面写着“激励你学习的动力是什么”、“你有何特长”、“你准备为新班级做些什么贡献”等题目。

三、典型调查法的运用艺术

典型调查法是在对班上的学生有了初步了解的基础上,选择有代表性的小组或个人进行周密系统的调查。典型所反映的个性总是和总体的共性相联系而存在的,而且能充分地、集中地表现共性的一般特征。典型调查的特点是通过“解剖麻雀”,突破一点取得经验,再来指导面上的工作。典型调查的规模可大可小,内容可简可繁,每个学生都可作为一个点醒来调查。典型调查具有范围小、人数少的特点,便于班主任深入细致地了解学生。典型调查的资料可作为教育一般学生的典型,也可作为推动全体学生的依据,还可以作为预测学生未来发展趋势的依据。


班主任的角色如何转变?

  

20055月,教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:班主任是高校教师队伍的重要组成部分,是高校从事德育工作和开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。班主任作为大学生思想正式教育的重要执行者,既要承担大学生的思想政治教育任务,又需要对大学生进行成长指导,以保证大学生的身心健康,培养出社会主义建设的合格建设者和可靠接班人。从这个层面来说,理论上对于班主任的角色定位是清晰而明确的。无论是和中小学的班主任做横向比较,还是和不同时代的高校班主任做纵向比较,新时期的高校班主任应做如下的角色转变:

一、由“保姆”型转变为“向导”型

大学生因为年龄问题,在心理、生理方面还发育不成熟,有很多事情不能自理。这时的班主任所担当的角色不光是老师,还担当“保姆”的角色。上至学生的学习,下至学生的人际关系,班主任都要操心。而大学生由于身心发展的成熟和独立思维能力的形成,他们更希望自己思考问题,也渴求通过自己的努力验证自己的想法或实现自己的目标。

二、由专制的“家长”转变为民主的“朋友”

高校班主任在大学这个独特的环境中,要承认大学生作为人的客观存在,他们具有自身的尊严和人格,是自由的也是充满活力的;要明确大学生教育本身就具有自身的尊严和人格,是自由的也是充满活力的;要明确大学生教育本身就具有维护人的独立性的使命,帮助被教育的人,让他们发展自己的能力,完善他们的人格,破除在学生评价标准上的保守思想,彻底抛弃“老实”、“听话”这些传统的评价标准。班主任有责任为大学生提供交流的平台,这就是为大学生提供一个宽松民主的空间。在这样的环境里大学生才能畅所欲言,把自己的真实想法说出来,高校班主任也能借此渠道了解学生。

三、由“生活管家”转变为“学业导师”

在传统班主任制的基础上,应逐步减少班主任的非学术性的学生工作。班主任的许多事务性工作与辅导员的学生工作重叠,将班主任的非学术性的学生工作剥离出去,既有利于班主任与辅导员利用各自所长,分工合作,又有利于减少不必要的人力资源内耗,提高学生的整体竞争力。这种班主任制,在形式上与传统班主任制没有明显区别,只是工作职责重新定位与调整,不再是班主任管生活,而是班主任管学业。班主任的基本职责是建设一个积极向上的班级学风,引领学生了解专业、融入专业,为学生提供核实的专业书籍并进行专业辅导,甚至为学生提供个性化的专业发展规划等。